7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。(萝卜)说一说萝卜的样子?(形状、颜色、可以生吃也可以做菜)老师告诉小朋友萝卜还有"土人参"之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有"萝卜是土人参"之说。我们应该吃它的哪一部分?(根) 还有什么蔬菜我们可以吃它的根?

8、看图中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老师可以说说白菜的'样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。

9、这是什么 ?(土豆也叫地蛋或马铃薯)土豆的样子。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：老师说一遍，课下再教小朋友说。

10、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分(屏幕)

11、谁在一拽老师的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面写的什么?是蔬菜王国给小朋友的信：(我想考考小朋友对我们蔬菜的了解，呀，还有小奖品呢?谁答对了给谁一个)看看都有什么问题?

12、问题：

(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

(2)哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃?

(3)为什么称萝卜为土人参?

(4)发芽的土豆为什么不能吃?

(5)为什么要小朋友们多吃蔬菜?

13、小朋友都累了咱们来休息一下，做个游戏：找朋友小朋友拿着自己手中的图片找自己的朋友。(老师讲评)

14、小朋友看这是什么?(出示蔬菜拼盘)回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘。

幼儿园中班关于线的教案篇2

活动目标：

l.猜测故事的情节发展，感受故事中“后来呢”“后来呢”延续不断的趣味性。

2.自主阅读中能根据教师的提问仔细观察画面，理解故事。

活动准备：图书人手一本，幼儿故事ppt

活动过程：

一、封面激趣(封面上将书名用纸遮住}

l.今天给小朋友带来一本好看的书，看看封面上有谁?(妖怪、小男孩)这个妖怪长得什么样?(小结：铜铃眼、蒜头鼻，红胡子妖怪)是个什么样的妖怪?

2.到底是个什么样的妖怪?他们之间会发生什么样的故事呢?请大家猜一猜。(鼓励幼儿大胆猜测)幼儿回答了自己的猜测后，教师自然用“哦，后来呢?”引起幼儿的'思考。让幼儿初步感受“后来呢”的乐趣。

3.到底是个什么样的故事?和你猜的一样吗?请小朋友们自己到书中去看看吧。

二、自主阅读

1.保持安静自主阅读，如有想分享和交流的请幼儿悄悄地和旁边的小朋友说。

2.老师观察小朋友的阅读情况，也和小朋友一起安静阅读，幼儿有需要的教师和其小声个别交流。

三、分享阅读

l.书中的故事跟你猜的一样吗?现在你觉得书中讲的红胡子妖怪和小男孩之间到底发生了什么事?

2.教师引导幼儿一起回顾故事画面，理解故事前半部分的内容。pl—pll

3.精读：p12～p17

小男孩的小摇马被红胡子妖怪拿走了吗?

没有，那后来呢?

谁都不敢不听红胡子妖怪的故事，谁也不敢不把自己心爱的东西交出来，这个小男孩怎么就可以不给他呢?他是怎么做到的?红胡子妖怪又是怎么回答的呢?小男孩又怎么办的?要是你是这个妖怪?你会怎么回答?

引导幼儿理解画面内容，感受小男孩延续不断地追问“后来呢?后来呢?”的趣味性。

4.集体阅读:p18一p20

后来妖怪到哪里去找后来啦?后来又怎么样啦?

四、结尾续编

教师将画面停在最后一页，讲完最后一句后，又问“后来呢”?鼓励幼儿一个接一个地大胆续编……

五、揭晓书名

幼儿自由起书名。“这本书有趣吗?如果你来给它起书名，你想起什么?”

揭晓书名，教师将书的封面上遮住书名的纸取下：“今天我们读到的这本书书名就叫《后来呢》”。

六、活动延伸

幼儿可将对故事的延续性猜测画成图画制作成故事书，也可进行“后来呢”“后来呢”的故事接龙游戏。还可以从多个领域去思考，像前边老师们讨论的那样生成更多的教学活动。

幼儿园中班关于线的教案篇3

设计背景

中班的孩子比较活泼好动，在游戏、学习过程中他们还需要养成仔细倾听的习惯。由于自我意识在逐渐增强，慢慢感受到父母对自己的爱，知道哪些事情是安全的，哪些是危险的，根据这一特点，设计了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，逐步养成仔细倾听和大胆讲述的习惯，从而产生对数字歌谣的兴趣和学习的主动性。我采用直观教学法、启发提问法、讨论法来进行教学，用直观的背景图让幼儿观察了解事情的发生，以启发提问的方式来引导幼儿大胆猜想，以讨论法来推动幼儿理解故事的发展情况，发展幼儿的想象力和思维能力学法。

活动目标

1、懂得在幼儿园要和大家在一起，不能随便离开集体。

2、初步发展幼儿口语表达能力，学说短句“不要离开大家”。

3、通过活动让幼儿初步懂得不离开大家和大家在一起玩是快乐的。

教学准备

1、鸭妈妈，小灰鸭，金鱼的头饰各一个。

2、欢快的音乐（快乐的小鸭），雷声。

3、四幅色彩鲜艳符合故事情节的彩图。

4、录音机一个。

5、创设小池塘的环境。

教学过程

一、引题

（在上课之前老师给大家带来了一张好看的图片，想看吗？）

1、画面（三）：有一只在哭泣的小灰鸭。

老师：小鸭为什么哭了？那只小灰鸭到底是怎么了吗？

二、故事、提问

出示图（一）：鸭妈妈带着许多小鸭出去玩，他们一个跟着一个，走得多好啊！

老师：他们去干什么了？

（哦，小鸭子们真乖是排着队一个跟着一个走，学习词“一个跟着一个”，在回答中要求幼儿把语句讲完整）。

出示图（二）:鸭妈妈带着一群小鸭在池塘边游水、嬉戏、玩耍，玩得真开心！小灰鸭看见了一条金鱼，就跟着金鱼游开了。

老师：发生什么事了？

出示图（三）天空出现了乌云，小灰鸭找不到妈妈了，急得哭起来。

老师：小灰鸭为什么哭啊？

出示图（四）：鸭妈妈赶来了，小灰鸭找到妈妈说：“以后，我再也不随便离开大家了！”

老师：鸭妈妈找到了小灰鸭了吗？

（学习短句“不要离开大家”在此可以请几个幼儿来回答，并给以五角星奖励）

结合实际提问：

老师：如果你和爸爸妈妈在外面走的'时候你能不能离开爸爸妈妈一个人去玩了？为什么啊？

幼儿：不能，这样会找不到妈妈的，会被坏人抓走的，就回不了家了。

老师：那如果你不小心你和爸爸妈妈走丢了那怎么办啊？

（老师给予肯定）

三、情景表演

（布置场景、欢快的音乐响起）

１、教师：小鸭子们你们听好了今天妈妈带你们出去玩，你们可要排好队伍一个跟着一个不要跟妈妈走丢了哦。

2、游啊游，出现小金鱼带小灰鸭跟大家走丢了的画面，激发小朋友意识到周围少了谁？

3、播放音乐，小鸭子们在池塘嬉戏，玩耍，出现打雷声音教师引导：糟糕，大雷了，快要小雨了。有什么办法能躲雨？（在此能很好的运用环境创设，并引导幼儿运用荷叶挡雨）。小灰鸭的出现。

4、妈妈和小灰鸭的从合，引出以后在也不离开妈妈了。

四、小结

今天啊，我们的小朋友各个都表现的棒级了，老师把大拇指送给你们。你们可别像小灰鸭那样随便的离开大家哦，在幼儿园里你们可要和大家在一起哦，别离开大家。

附故事小鸭找妈妈

有一天鸭妈妈对许多小鸭说：“今天，我要带你们出去玩，在外面要跟着妈妈，不要离开。”小鸭排着整齐的队伍，一个跟着一个走。走到小河边，鸭妈妈带领小鸭游水，游啊游，一条金鱼游到一只小灰鸭身边，对小灰鸭说：“那边很好玩，我带你去玩。”小灰鸭贪玩，忘记了妈妈的话，离开了大家，跟着金鱼游走了。

天空出现了乌云，快要下雨了。小灰鸭跟着金鱼游啊游，忽然天下雨了，风呼呼地吹，雨越下越大，小灰鸭想起了妈妈，大声叫道：“妈妈！妈妈！”正在这时，鸭妈妈听见小灰鸭的叫声，就游了过去。鸭妈妈对小灰鸭说：“下次去玩的时候，不可以随便的离开大家，要和大家在一起。”小灰鸭点点头说：“我一定记住妈妈的话，跟大家在一起，再也不离开大家了。”小鸭子们高兴地回家去了。后来小灰鸭出去时，都和大家在一起，不随便离开大家了。

幼儿园中班关于线的教案篇4

活动目标

1.在操作、探索活动中，发现转动的很多有趣现象。

2.积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

3.为自己和同伴的成功而高兴，在活动中获得成功的喜悦。

活动准备

1.轮子、塑料玩具、陀螺、小棒、积木、圆纸片、吸管等

2.音乐

活动过程

一、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。

1.教师：小朋友，今天老师请你们来猜一个谜语，猜猜是什么？

说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。（风车）

教师：你是怎么猜出来的？

2.幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。

教师：那除了风车能转，你觉得还有哪些东西是可以转的？

今天，老师给大家准备了很多东西，我们一起来看看有什么：

风车、陀螺、电动汽车、纸片、吸管，它们能转吗？

我们来试一试！

3.幼儿交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。

4.请幼儿说一说自己玩的是什么？是怎样让它转起来的？

5.小结：用嘴吹，用手转，用手拨，有手推，还可以借助辅助材料吸管穿过纸片，用手一转，纸片就转起来了等等。

6.讨论：这个东西到底能不能转？

教师小结：小朋友真动脑筋，想出来各种各样的办法让篮子里的东西转动起来了，而且发现了许多有趣的现象，你们真棒。

二、借助绸带引出身体的转动

1.出示绸带（或丝巾）

2.幼儿在音乐中自由的玩绸带转动，教师巡回看。

3.提问：谁来说说你是怎样让你的绸带转起来的？

（用手臂带着转，用身体带着转）

4.教师：我的绸带怎么没有转动呢？这是怎么回事啊？谁来告诉我？

小结：我们都发现了，绸带本身不会转动，是我们的身体转动带着它转动起来的，

原来我们的`身体也会转动，真神奇！

5.教师：请小朋友和老师一起来跳一个绸带舞！

三、运用肢体动作感知转动

1.师：那我们的身体还有那些地方，哪些部位会转动起来，

请小朋友找一找，转一转你的身体部位！（幼儿探索）

2.请幼儿交流：谁来说一说，你让什么转动了起来？

请你上前面来试一试。

（舌头转、手臂转、辫子转、屁股转等等）

小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活了。

四、了解旋转的秘密

幼儿操作，探索，通过观察交流，了解旋转的秘密。

幼儿园中班关于线的教案篇5

设计意图：新《纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

幼儿在玩玩具时，经常在观察、思考：汽车为什么会开？车灯为什么会亮？对电池的作用产生浓厚的兴趣。本次活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值。

在活动中，通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会，引导幼儿运用观察、比较电池，了解电池的外形特征；调动幼儿的已有经验，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装成功的喜悦。

在整个活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维；幼儿间的`讨论、交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累；支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆弄电池、探索电池的奥秘。

活动目标：

1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的外形特征和用途。

2、乐意参加安装电池的探索活动，感受成功的乐趣。

3、愿意与同伴一起操作、交流。

活动准备：

常用电池若干个（1、5、7号），电动玩具若干个，电池图片一张

活动过程：

一、导入：幼儿选择各种电动玩具玩，引出活动主题：“电池”

二、通过观察、比较，了解常用电池的外形特征，尝试从多角度发现电池的差异。

1、幼儿观察、比较电池。

2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比较，鼓励幼儿与同伴一起操作、交流。“你们发现这些电池那些地方不一样？”“这些电池有没有一样的地方？”

3、出示电池图片，师生共同小结电池的外形特征。

三、幼儿尝试为各种不同类型的电动玩具安装电池。

1、教师提供不同型号的电动玩具，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让玩具动起来。

2、请幼儿讲述自己的操作过程，并一起讨论操作中遇到的问题。

“你是怎样装电池的，电动玩具才会动起来？”

教师针对幼儿的操作情况，举典型事例。

四、幼儿再次探索为各种不同的电动玩具安装电池

1、鼓励幼儿找到电池盒内的标记进行安装电池，尝试为各种不同类型的电动玩具进行安装。

2、师生共同交流操作中遇到的困难和问题，总结经验。

3、幼儿初步了解电池的用途及培养初步的环保意识。

延伸活动：

1、让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。

2、在日常生活中继续寻找使用电池的物品，并尝试自己安装电池。

3、环保教育：不乱扔废旧电池。

幼儿园中班关于线的教案篇6

【活动目标】

1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。

2、学习嵌板与相应卡片的配对。

3、发展幼儿的视觉与触觉。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

【活动准备】

正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片（附后）。

【活动过程】

一、导入部分，引起幼儿兴趣。

师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看（出示正方形和长方形的嵌板）。

二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形。

1、操作、感知，认识正方形与长方形。提问：

（1）这对兄弟长得一样吗？

（2）它们哪里不一样？

（3）那它们有一样的地方吗？

（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的方形叫做长方形。

2、三段式教学法教授正方形与长方形：

（1）师：这是正方形（长方形）。

（2）师：这是正方形还是长方形啊？

（3）师：这是什么？

三、嵌板与卡片的配对。

1、教师出示卡片，展示教具。

师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗？

（1）（出示实心图卡片）

师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片）

（2）（出示粗线条卡片）

师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的。（请幼儿尝试摆放）

（3）（出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放）师：你怎么知道照片是长方形（正方形）的呢？

2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。

师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊？

【教学反思】

蒙台梭利教育的科学之处，在于它能针对幼儿发展的敏感期帮助幼儿发展潜能。敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉运动协调发展的敏感期。在感觉的敏感期内，孩子会以他的视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等。本次“方形兄弟”的活动。正是根据蒙台梭利教育理念设计的。但它既不是一个纯粹的蒙氏活动。又有别于我们当前幼儿园的一般教学活动，它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的.一个结合。它利用蒙氏教具（正方形与长方形的嵌板）这一载体帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别。此次活动有以下几个特点：

1、活动的命名和导入部分

设计者将毫无生命的正方形和长方形称为“兄弟”，将枯燥的形状拟人化、游戏化，这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象。使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩，激发了幼儿探讨的兴趣和欲望。

2、活动充分给予了幼儿实际操作的机会。幼儿通过触摸两个方形来感知正方形与长方形的典型特征。并且通过触摸比较找出他们的不同点，体现了让幼儿自己动手感知、自己得出结论这一科学的教育理念。

3、嵌板与卡片的配对练习进一步帮助幼儿感知和理解了方形、长方形的特征。同时，配对的练习又是分层次的。从实心到粗线图再到细线图，逐步增加难度，幼儿必须通过进一步的操作才能解决问题，这种由易到难的卡片让幼儿在循序渐进的学习过程中，掌握了学习的方法，形成了思维判断能力。

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