作文写不出色，可能是因为没有系统地积累素材，一篇优秀的作文能够让读者在阅读过程中产生情感共鸣，下面是有美篇范文网小编为您分享的2024小学语文作文优秀5篇，感谢您的参阅。
2024小学语文作文篇1
“说”是“读”的反馈、“写” 桥梁，所以“说”是作文起步训练的关键。
6至8岁是儿童语言、智力发展比较关键的时期，低年级的小学生正处在这个年龄段，因此要不失时机地培养学生的口头表达能力，引导学生从敢说到会说，激励学生爱说，说得有条理。这要为学生创设多种多样“说”的条件。
1.玩中说。玩是学生最有兴趣的事情，如果他们玩得有趣，说得也会有趣，训练沉重我口说我心，我口说我手。
2.学中说。从学第一个拼音字母“a”开始，便让一年级的沉重开口说话，说说教师的口形是怎样的。说的练习便从这里开始。讲读每一篇课文之前，让学生说说自己的预习情况；讲课时让生说说课文的分段，及对某些问题的理解；学完课文后，让学生说说学到哪些知识。
3.做中说。让学生把在学校、家庭做的事，参加的活动说出来。
4.听中说。听得好，才能说得好。多听（听广播、听录音），并把听来的故事复述下来，借此提高表达能力。
5.看中说。看是看图说话的基础，是培养学生观察能力的重要手段；图是说话的依据，学习看图说话，首先学会看图。首先要整体感知图意，再具体看图，最后综合看图，由一幅图到几幅图地看，由一句话到几句话地说。这样沉重就能由易到难，看出主次，说得具体。其次，看得有顺序，才能说得有条理，教会沉重按一定顺序看图，说图。再次，根据图画内容进行合理的联想和想象的训练。低年级的孩子联想丰富，想象能力强。老师要鼓励他们去联想，翅想象，并把想到的说出来。
“说”介于“看”和“写”之间，“说”得好，就为今后写话，写片段乃至写成篇作文打下了良好的基础。
2024小学语文作文篇2
大家都有自己的水果伙伴吧，我的水果伙伴是葡萄，今天，我就来介绍一下吧!
它呀，紫得发亮，黑得发红。就像一位位煤黑的姑娘，就像一群群欢快跳跃的音符，就像一颗颗闪烁无比的玛瑙，挂在亭亭玉立的枝杆上。有的规范地站着，像一位恭敬的哨兵;有的摆着一副神气的模样，像一位昂首挺胸的年轻人;有的仿佛是一位葡萄家族的侦察兵，头戴一副墨镜，向四周张望……葡萄姑娘们头上戴着一顶色彩缤纷的花帽子，帽端尖尖的花纹很错杂。其帽子仿佛有情有义，有几颗看似刚初生的，被它搂在怀里，用帽子遮挡着，
葡萄的味道好上加好。咬下去酸酸的，紧接着便酸里透甜。可千万别忘了核宝贝哦!葡萄不仅味道好，而且营养又高：里面含有维生素a，维生素b……，你吃了它，就会神清气爽，它还可以给你的眼睛补一补，使你眼前一亮。
上次，我在公园里玩的时候，一串串葡萄跃入眼帘。它们个个长得完整，新鲜，在阳光的照耀下，闪闪发光。那时的我馋涎欲滴，总是迫不急待地想品尝它的味道。可是，这样便成小偷了，我只好忍着，默默地离开。
每次妈妈到市场上去买水果时，我总是缠着妈妈，提醒说：“妈妈，别忘记我的`葡萄!”妈妈笑着说知道了知道了。每每等妈妈地时间是那么漫长，我早就在门口翘首已盼了。一听到她的电瓶车的响声，我就像一只离弦之箭奔向妈妈，妈妈说：心急吃不了热豆腐!我哪里还听的到妈妈的话呀，早就一溜烟地跑了。回到房间，狼吞虎咽地吃了起来……
葡萄是我的最爱，也是我的水果伙伴!
2024小学语文作文篇3
伴随着课程改革的不断推进，我国的教育水平有了明显的提升，在教育教学过程中学生的语文基本能力要在生活中得以显现，因此小学教师要把握住学生言语表达能力的重点，要对学生的作文能力进行培养，让小学生的语言能力想象能力都得到更好的发挥。通过作文教学可以让学生的语言组织能力和文字词语的使用能力得到提升，但是在当前的小学语文作文教学指导上还存在一定的问题，因此教师需要对作文指导教学进行反思，明确其中存在的不合理问题，采取更加有效的实践教学策略，促进学生的写作水平得到提高。
传统语文作文教学过程中，由于受到应试教育的影响，一些家长和教师过于关注学生的语文学习成绩，在对学生进行总体评价时也以成绩为标杆。但是这样可能造成学生在作文当中失去了写作兴趣，出现生拼硬凑的情况，还有些学生提起作文就感觉非常困难，甚至对整个语文学科都失去兴趣。教师使用传统式的教学方式，让学生得知什么是作文技巧，怎样才能获得作文高分，在作文指导课上也是给学生念范文，让学生背范文，这样极大地限制了学生的想象力和文笔[1]。
教师对学生的写作能力和写作兴趣，若是不能进行很好的培养，那么教学也只能是照搬照抄一些模式按部就班地完成，不符合现代化教育理念。写作是一个学生知识积累和转变的过程，在这个过程中学生要按照自己的内心进行写作，并且提升写作兴趣，善于用自己所学到的知识去连贯地表达去创作。因此，教师需要改变固守的思维模式，改变以往的教学方式，增强作文教学指导能力，为学生提供更广阔的创作与发展空间。
小学作文教学中学生属于独立的个体，教师要改变过去单一保守的作文指导方式，以学生为中心，关注学生学习的阶段性差异性以及互补性，面对全班不同的学生要进行因材施教，做好不同的作文指导。可以按照学生的实际情况，为学生私人定制各种作文指导模式，激发学生的作文潜能，促使其对作文学习产生浓厚的兴趣[2]。例如，一些学生可能比较喜欢古诗词，但是对古诗词的运用有限，那么教师就可以引导学生在作文段落中引用一句古诗词，这样不仅增添了作文的色彩，还能够让学生了解古诗词的`含义以及运用的方式。
还有一些学生对于成语比较感兴趣，也可以用来增强作文的色彩。在作文指导过程中，教师要尽量地激发起学生的想象能力和联想能力，给学生的作文创造一个能够发挥自我能力的空间，可以让学生自由讨论，也可以畅所欲言，教师将学生分成几个小组，强化学生之间的沟通与交流，这样学生的写作方式能够更加多元化，思路也更加清晰，可以获得一定的写作灵感。
小学这个年龄段的学生正处于感性认知的阶段，兴趣是他们参与学习的最大动力，只有他们对学习产生了欲望需求，才会积极主
动地参与其中，在充分发挥学生主体性的作用下，必然会获得更好的教学效果。在对小学作文教学优化的过程中，首先就是要进行写作兴趣的激发和培养[3]。在小学的作文指导过程中，可以将情感体验思考学习结合在一起，让学生能够从多个角度去观察生活，理解生活，这样写出来的作文才更加充实。另外，教师给学生一定的空间，让学生自由地发挥，强化学生对写作的兴趣。
例如，在以《我的爸爸》为题的作文时，教师要减少范文的举例，也要改变过去让学生背范文的情况，而是让学生回家去观察自己的爸爸，爸爸的特点有哪些？爸爸为家庭做了什么？让学生自己主动去思考，自由地发挥，这样减少了范文的参考，学生的写作框架和语言可能在组织上出现一些问题，经过教师的引导和学生自己的体会体验，才能找到适合自己的写作风格。
写作永远离不开积累，读书破万卷，下笔如有神。在小学语文作文指导过程中，教师要善于让学生进行作文的积累，可以增加阅读课外阅读积累，让学生善于做笔记，在阅读中增长见识，陶冶情操，帮助学生积累更多的语言材料。另外，在积累的过程中也要善于多动笔，多读书，养成记录良好体验的习惯，可以将自己看到的一些精美的词汇片段摘抄下来，也可以进行拓写和仿写，这样才能够帮助学生积累更多的写作素材[4]。
例如在课文《慈母情深》的阅读中，教师就要指导学生注意对人物的细致刻画描写，同时理解到文章主旨，感受慈母的善良与慈祥，然后要引导学生联系自身的生活实际，从自己与妈妈的点滴故事当中更加深刻地体验母爱的伟大，这时如果让学生以《我的母亲》为题写一篇作文，学生的作文质量一定会更高。除了课内阅读之外，还要注重课外阅读的拓展延伸，教师推荐一些优秀的适合的课外读物，从而增加学生的阅读积累，拓宽视野，这都有助于促使学生更好地驾驭语言文字。
总之，作文教学在小学语文教学中占有很重要的地位，教师要注重教学方法上的创新，发挥学生的主体作用，引导学生充满兴趣地进行作文的写作，不断提升写作能力，提高作文质量，为语文深入学习打下良好基础。
2024小学语文作文篇4
语文老师教我们已经四的时间了，他对待工作一丝不苟，不仅教我们语文学科，还教我们练写书法、绘画等，对待我们像亲生儿子一样无微不至的关怀。
记得又一次，我们班在下课后，同学们有的去厕所，有的到走廊玩，有的在教室写作业，语文老师也在讲台批改作业，有一个同学觉得无聊什么的，就自己玩耍，他一手扶着左边的桌子，一手扶着右边的桌子，左脚踩左边桌子下的脚，右脚踩右边桌子下的脚，然后就像“太空漫步”的步行走呀走呀，“啪”的一声，他倒在地上，同学们看到以为是故意跌倒的，就哈哈大笑，没想到他慢慢起来时，他手捂着额头，血从头上、从指缝里流下来，一个男生就说：“国锋头流血了。”覃惠同学看到后，急急忙忙地跑到讲台上报告老师说，一个男生头受伤了，他的头流血了。此时，国锋痛苦地朝着讲台走来，老师站起来心疼地问：“这么严重，挨眼角上，很危险的，很痛吧？”国锋只是微微抬起头微弱地说：“痛。”说着老师急忙打电话给其家长，但打了多次，都无法接通。这时，国锋先跑去洗手间清洗血迹，同学们纷纷从口袋掏出纸巾帮他抹血迹，我帮不上什么忙，也只能袖手旁观了，而国锋的伤口却不停地流，老师不忍心看着自己的学生如此难受，又怕伤口不及时治疗，会得破伤风的。于是，老师二话没说，就直接带国锋同学走出校外……后来，老师告诉我们说，先到最近的个人诊所看看，但诊所不接受治疗，说去大医院缝针才行，他身上没带钱，有回学校借其他老师要钱，又急匆匆赶往医院，国锋同学挨缝了5针，由家长带其回家，老师又气喘吁吁回教室上课……我记得二年级的时候，有一次我们班有个同学在放晚学时，被同学撞上伤了，老师挨带他去医院治疗……唉！真是拖累语文老师了，无论班里发生什么事他要扛着，从不怨声载道……
我总觉得，语文老师为我们想得多，为他自己想得少。
2024小学语文作文篇5
中国的传统节日中，我最喜欢的便是端午节。
端午节是一个充满了诗意的节日。屈原的为国投江自尽，得到人民的缅怀，便有了这个节。它的别称也颇具诗意，如当五汛、浴兰节、菖蒲节、龙日节等。它处夏日，一个燥且热的时节，于我却显得静且凉。
在我的记忆中，端午总是青色的。这种记忆很抽象，但是每次一想到它，一个青色的世界就会在我的脑海中浮现。孩子们脖前挂着的鸭蛋，青的淡雅且清新。河边杨柳的青色也是嫩嫩的，朝气蓬勃。河水则青得更为深沉稳重，浓墨重彩一点了。龙舟同样也有青色的，在阳光下熠熠生辉。粽子在进锅前同样绿的活泼，蒸熟后的青带上了些许暖色调，使人很有食欲。
提到了粽子，正好也该讲讲。粽子是一种传统节日食物，只有端午时才会有。我们家的粽子，每年都是我爷爷亲手做的。他每次都会准备好最大的碗盛那洁白可爱的糯米，旁边的盆里盛着水，浸着翠青色的粽叶。我最爱看将糯米填好后往内塞馅的过程，在白白净净的糯米中藏着一小块宝藏，或是一块红艳似血而又像蜜一般的枣，亦或是一块香味浓郁滋滋冒油的猪肉。包好进锅，蒸煮后开锅时漫开的蒸汽，满满的都是幸福。
划龙舟也有趣，每年我都会去看秦淮河的龙舟比赛，十分热闹。岸边虽算不上人山人海，但也是算得上人多的了。划龙舟的人们喊着号子，配上擂鼓的声音，气势磅礴，颇有力量感。
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