凯顿从飞船上滚下来，就晕倒了那儿。几个长得和地球人一样，就是皮肤是绿色的人，带到了绿球国王的面前。凯顿被冷水浇醒了，国王看着开端，问道：“你是谁？从哪儿来？”凯顿说：“我叫凯顿，来自遥远的地球，由于飞船失控了，掉到了这儿。”国王说：“哦，原来是外球来访问的大使。快准备庆典，欢迎外球大使。”凯顿想了几天清福后，坐着绿球人修好的飞船飞回了地球。他对哈米说：“我发现了外星人，我准备带一些人去考察，如果地理较好，把一些人带到那儿去生活，改变地球现在的状况。”“好的，凯顿。”哈米说。

后来，凯顿发现绿树和地球的相似度和大小为一百分之90.99，很合理，所以，把一些人带过去后，凯顿把地球的一些不好的状况改善后，他也住进绿球去了。

关于猫的科幻作文篇2

“请注意，月球五号即将起飞，请各部门注意!”

马上就要飞去月球了，我心里既高兴又紧张。高兴是因为我可以到神话传说中的广寒宫去看一看，嫦娥姐姐和吴刚大哥不是就住在水晶殿里么?那只可爱小兔子还在捣药吗?紧张是此时一别，要是月球太迷人了，我还不知道啥时回地球故乡。

火箭起飞了，我突然感觉像有只犀牛顶着自己的背，有只大象压着我的腿。糟糕!我的手好像有千斤重始终抬不起来……

过了好久，飞船终于在月球着陆了，我走出飞船，轻轻一跳，竟跳了四五米高!带着地球人的使命，我准备四处收集一些月球上材料。

我正准备离开，这时一个月球人走过来，全身淡蓝，一颗细长的头颅上前后各长着两只硕大凸出的眼睛，头顶上伸出两只触角，长得好高好高!而且有六只手，手中拿着鸡毛掸子和吸尘器，激动地对我说：“博士，我是这里的总统，我代表月球欢迎你的到来!最近，月球天气异常，灰尘变得非常多。请帮我们检测一下吧。”

“好，我这就帮你检测。”

我马上拿出“中华号检测仪”，只听“嘀”的一声，检测结果出来了：

月球(卫星)检测报告

1、卫星表面：资源丰富，但有许多灰尘。

2、月球重力：较弱，只有地球的六分之一。

3、大气：无。

4、风力：无。

5、表面温度：晚间—180℃，白天160℃。

6、注意事项：警惕来自太空的射线。

检测结果让我失望，我们地球上到处青山绿水，鸟语花香，我可不稀罕这里的环境。返回时，我取了一些月球岩石标本和月球土壤，我要带回实验室好好研究，更好造福地球人类。

关于猫的科幻作文篇3

小主人，快起床，局部宇宙爆炸将在四小时内开始!包括我们这里!这是我的电子和平鸽在叫我。啊!我显得有些惊慌失措。因为即使走最近路线，乘我的超光速飞碟也只能在四个半小时之后飞出这片地区。就算现在赶紧准备，也来不及了!

宇宙大爆炸开始了。我们的地球在这片区域的边境，所以，我被甩出了这片区域，落在了一个叫做孩子星球的水蓝色星球上。

我住在一位好心人的家里。时间长了，我发现，这个星球上的全体居民都是孩子，他们都永远长不大。这些孩子来自各个星球。虽然是孩子，但是样样都不比大人差。他们用自己的智慧和汗水，把孩子星球建设得处处都达到了现代化的水平。

孩子星球的工业非常发达。星球上有成百上千家工厂，有纺织系统的，有食品工业系统的……工厂里全都是自动化的，仅靠几台电脑和几个智能机器人控制。例如，孩子星球纺织厂，这里的纺织小工人们再也不用像过去那样在几台机器中间来来回回地检查了，代替他们的`是一个个智能机器人。一旦有了故障，机器人会简单而又迅速地处理一下，如果故障太大，智能机器人处理不了，它就会发出嘟嘟嘟的急促尖叫，提醒小工人马上去处理。

孩子星球学校的课程十分有趣。学校里的孩子们在玩儿的过程中，不知不觉地学到了许多知识。例如孩子星球学校的语文阅读课，一个班的同学同时阅读一篇文章，之后根据文章内容制作动画。每个同学再把文章读一遍，录下来，根据文章的意思插到相应动画中。再调整一个适当的语速。同学们都做完自己的动画时，机器人老师轮流放映每一个同学的动画。同学们在观看动画成品的同时，许多同学都已经能把课文倒背如流了。这里的同学都很爱学习，成绩也都很好。从这里出来的学生，个个才高八斗，都是受重用的人才。

孩子星球上的蔬菜和庄稼长得令人吃惊。走进农田，放眼望去，只见一片片蔬菜和庄稼的森林展现在你的面前。向日葵高得像一棵小树，葵花盘大得似雨桑麦粒儿大得像一颗颗红枣，柿子大得像南瓜。如果把柿子挂在商店的门口，有些人很可能误以为它是灯笼呢。在这里，时令蔬菜应有尽有。这里农田里的果实为什么这么大呢?原来，这是利用失重条件种植的，再加上没有狂风暴雨的袭击，阳光充足，养分适中，植物可以充分生长，所以果实才大得惊人。

孩子星球上虽然没有大人，但是孩子们照样把星球建设得富饶、发达。理所当然，我希望大家都来孩子星球上参观、访问，长一长你们的见识。

关于猫的科幻作文篇4

哆啦b梦带游我未来

背景：1969年，美国西南部四所大学电子计算机的成功联姻，向世界宣告一个拥有如细胞般分裂速度的奇特事物——互联网，诞生了。创造它的初衷也许令人诧异，只是美国国防部为了在核武器打击后依然能保持军事通讯。尽管军事目的才是它真正的催生剂，但是它却影响了世界的方方面面。在互联网之前，世界的联系莫过于书信以及电话通讯，它们的速率与效果是难以与其相企及的。如果没有互联网的出现，也许微软帝国，苹果奇迹，阿里巴巴将不复存在，比尔盖茨，乔布斯，马云可能还是普普通通的平凡之人。如今，也只不过四十个年头而已，它强大的威力已经悄然改变整个地球。

21世纪的某一天，当我正在苹果树下闭目冥想诺兰德神作《星际穿越》一段段“烧脑”的情节，一幕幕恢弘的画面，还有那感人肺腑的话语“唯重力与爱不可辜负”时，一个貌似由天而降的不明物体正中我的脑袋，难道我将成为下一个牛顿或下一个白雪公主？当我慢慢睁开双眼一只头圆圆，身圆圆，手圆圆的肥猫突现在我面前，脖子（准确说是身首衔接处）的铃铛和消失的耳朵提示我，它就是哆啦a梦，但颜色蓝的又太深了。哎，这年头山寨仿冒品太过于泛滥……还未等我开口，“hi, cute girl!我是哆啦b梦，a梦的弟弟（升级版），来自遥远的未来，今天来到这是想请你去未来作客。”“幸会幸会，我很乐意”向来胆大包天，无所畏惧，喜新厌旧，异想天开的我，在大脑神经处理完全部信息之前，就这么愉快而爽快地答应了。它从百宝口袋，掏出一只激光笔，带上一副炫酷的墨镜，在空气中瞄准一小块区域投射强辐紫外线，一个洞孔逐渐被撕开，这应该就是可以通往四维空间的虫洞吧。“请”b梦绅士地伸出它圆鼓鼓的小手，怀揣着期待与惊奇，我走进了虫洞，也踏上了周游未来的征程。

初次到达未来自然好奇心极强，好一番折腾后又累又饿。求着b梦给些吃的，他自然将手伸进了那深不可测的口袋，本以为它会拿出一个烤箱，灶具来个ＤＩＹ，或是时空门将我瞬间转移到餐厅饱餐一顿，却见它掏出一台电脑和一个３Ｄ打印机，将打印机的插头插入了电脑的ＵＳＢ孔，“来吧”，它把我拉到屏幕前，我毫不客气地来了一场“大屠杀”，吞咽着口水，挥舞着手指。只见，每一个食物化作一串长长的字码输入到了打印机的“cpu”内。它喷出层层食材，逐渐堆积，一会儿便将美味佳肴呈现在我的嘴前。3d打印机倒也不是个新鲜之物，唯一让我不解的是它没有装配任何的原材料是如何制作各种食物的，不吃饱哪有力气思考。填饱肚子后，我才想起向b梦讨教。它傲娇地解释了好久，我只简明扼要提炼出四个字——粒子重组。将质子，中子，原子核，原子桉不同的数目比自由组合，便能得到各种食物原料，而决定组合形式的正是不同的字码编程。难怪漫步于未来的街巷，发现各式商铺依然林立，只不过原本琳琅满目的商品已被3d打印机+计算机的组合取代，商家出售的不过是一串串特定新颖的程序编码罢了。

女孩子都是喜欢可爱的，我虽汉子但依旧不例外，拜托b梦带我去看萌娃。当来到一家托儿所时，发现这里的每一个宝宝都很乖巧，虽然父母不在身边但不哭不闹。本以为随着时代的发展，孩子的适应力与独立性也随之增强。b梦告诉我想多了……未来世界的互联网早已不再以电子计算机为中心设备与载体，而是通过传感器将公共设施，房屋住宅连接成一个整体，而它所传递的也不再仅仅局限于文字图像音频等视听觉信息，它可以传递准确来说是高度模拟呼吸，气味等嗅触觉信息，甚至是需用心感知的情感，托儿所的宝宝们虽然远离父母。但是工作中的爸爸妈妈早已通过网络将他们的气息与味道，抚摸与关爱传递到他们的身边，所以对他们而言一切不是家的样子，但一切还是家的感觉。我立刻想到了所属时代的留守儿童与空巢老人，这对于他们来说是一味不错的相思药。看不到你的存在，能感知到你的呼吸也是一种幸福……

小心翼翼地与孩子们温馨的美梦告别后，不知不觉中走进一家电玩城。同印象中的不

科幻作文

同，这里没有闪烁的荧光，没有刺耳的尖叫，没有急促的敲击键盘的声音，这里的人们只是静静的躺在软椅上好似在闭目养神，我也迫不及待地找了个空位坐了上去。“请输入游戏名称”语音提示系统说到。我尝试新性的输入了“超级玛丽”，顿时感觉浓浓睡意袭来，我穿着蓝t恤红背带，戴着大红帽假胡子，拥有着超级的弹跳能力，在熟悉的场景里灭怪物，接蘑菇，集金币，冲关升级，没有肉体上的痛感但刺激与快意却是真真切切的。醒来时就像做了一场梦，但梦中的景象记得清清楚楚。b梦告诉我，游戏机可以将我的意识与互联网短暂相接进入虚拟的娱乐世界。不光是电玩，你想和偶像合影，与梅西踢球，做童话世界里的王子公主都可以由此实现。但b梦奉劝我多玩无益，长时间沉迷其中会让人在实际与虚幻间产生错觉，有损脑细胞，

走着玩着想着，却渐渐发觉原有的热情被空虚代替，未来的世界被互联网主宰着，生活变得高质量高效率，但总感觉少了些什么——过程。这里没有在路上的悠闲也没有排队等待的焦急。凡事只在瞬间解决，时空的距离近了，心的距离渐渐远了。

当b梦仍在向我夸耀着互联网的威力时，我说还有一样东西没有实现高度互联，它问我是什么，我说人间真情。

关于猫的科幻作文篇5

我有着一块最新版的芯片，并且被设计者多加了一个功能脑屏。

所谓脑屏，就是似电脑一样，不过没有一点重量，没有热量，只会在大脑中响起，不会向外界发出声音，可以看为虚拟电脑。此脑屏是由芯片数据库的代码转换画面而形成的。

当然，这无疑成了我做作业的法宝。假如我要完成数学作业，只要眼睛一扫，印在脑屏上，脑屏飞快地转换成代码交给数据库审核，数据库审核完毕，便将答案的代码转换成画面，发给脑屏，脑屏便将其投影于各题目旁，我只描一遍即可完成作业，且从印题目到投答案中间只花了0。0001秒。

以前，我一道题要经过记题目、敲字、找最佳答案和记答案几个步骤，至少要花5分种。相比之下，我感到以前比现在low多了。我在做其它作业的时候也会故技重施，这些可怜的作业，转眼间便灰飞烟灭。作业做完了，欢乐时光便轻轻地悄悄地向我走来。我飞快地点开(大脑)脑屏中的游戏，开启全屏模式，双眼便只有游戏的画面，感觉十分逼真;并且操纵角色的双手只在脑屏中出现，只要大脑想怎么玩就怎么玩，玩得不亦乐乎。

谁知，时间一久，我便感到有些厌倦，不想用芯片做事，可自己的记忆大部分都忘了，不知咋弄的，只好去了脑神经科。我将事情向医生说了，医生给我拍片检查，然后说：你之所以感到厌倦，无非是因为你的眼前都数字化了，让你接近完美。你在植入芯片之前，你大脑可占空间为百分之二。而且这个芯片不能直接拔出，否则会脑瘫。

啊!不!

关于猫的科幻作文篇6

随着科技的前进，人们不再像以前一样过着艰苦的日子，现在，越来越多的科技产品已经诞生了，那就是dd机器人。想象一下，在未来有机器人当我们的朋友那决不是梦想!

机器人的大脑其实就是一台微型电脑，使它具有辨别、分析和规划的功能;机器人的听觉只是通过语音处理及辨识技术可以正确理解一些极简单的语句;机器人可以像人那样交替行走还可以像汽车、坦克那样用车轮或履带“行走”

要说机器人的本领，那可就大着呢!

听说过机器人踢“世界杯”么?没有吧!让我介绍给你听听：今年的科技展中，机器人们就开展了“世界杯”，这些机器人的外形是圆的，前面是个挡板，用来接球，这些机器人不是由人控制的，而是由他们的“大脑”自己来控制的，如果你看了这场激烈的球赛，你会发觉一点也不比世界杯逊色!

你还见过机器人“消防队”么?在科技馆里，就表演了“消防官兵们”救人灭火的事情!一间小房子着火了，这时一群“消防机器人们”立即赶到现场，从消防车上下来，然后一个机器人冲进房子里，其他的机器人便开始灭火，不一会，那个机器人抱着一个洋娃娃出来了，火扑灭后，他又分析着火原因，或许你对他的分析有疑问，但据专家说，正确率达到90%。

除了我介绍的方面外，机器人在军事、农业方面、生活方面等等都会起到重要性，自打机器人诞生的那一天，机器人和我们就是好朋友。

关于猫的科幻作文篇7

【设计理念】

“编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。

编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。《新课标》关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。

因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。

?新课标》明确提出：学生是学习和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。

【教学目标】

1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。

3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考能力及搜集、处理、运用信息的能力。

4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。

5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。

【教学重点】

打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。

【教学难点】

恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。

【课前准备】

学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。

2、学会浏览网页，能较熟练地使用“word”等计算机相关操作。

教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。

2、运用多媒体。

3、具有教学支撑平台，将学校网站作为教学的支撑平台，在线发表学生作品。

【教学流程设计】

第一课时

放飞想像，自由表达--“编写科幻故事”习作指导

一、看片子、听音乐，激发兴趣、引导体验

1、创设情境，激发情趣

同学们喜欢看动画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和你们一样也喜欢看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！

播放：科幻故事动画片《怪兽公司》。

谈话激趣：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？

板书：情节、角色

畅所欲言。

?设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围，又巧妙地将情节和角色的创设是故事重要的构成要素这一知识点揭示出来。】

2、创设情境，展开想像

同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的情节，人物角色鲜明生动。除了动画片，老师还为同学们准备了一段美妙的音乐《森林狂想曲》。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸽子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你仿佛看到了什么…… 听到了什么……

播放音乐，学生想象画面。

我口说我心，在音乐中，你想到了什么？

教师指名引导学生评价。

板书：构思设计奇思妙想

?设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。】

?形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在课堂中，我首先运用形象评价法。这种方法具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，能够让孩子们充分体味成功的愉悦。】

二、赏作品、集资源，指导选材、拓展思维

1、明确习作要求。

2、欣赏作品。

同学们，只有大胆猜想、狂想，才有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面让我们一起来欣赏你们的佳作吧。（教师打开计算机资源库。学生通过网络进入教室资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。）

?设计说明：这一设计把网络和美术、语文整合起来，提供习作素材，引导学生选材，为学生创造广泛的表达空间。】

?形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用活动评价法。组织开展学生自己欣赏的活动形式，让孩子们有着充分的自由选择权利，让他们充分意识到自己是学习的主体。】

三、看图画、编故事，放飞想象、口头表达

1、谈话激趣。

刚才，大家欣赏了精彩的、科技含金量很高的画展，这一幅幅奇思妙想的画卷，把我们带入了科幻的世界，仿佛在广阔的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未来，惊奇无比。你最喜欢哪一幅画？想了解画中的故事吗？又或者想把你画中的科幻故事告诉朋友，与他（她）分享吗？现在，可以自由找你喜欢的小伙伴谈一谈吧。

2、伙伴交流。

学生找自己喜欢的伙伴自由交流。

3、集体交流。

刚才同学们交流了自己创编的故事，谁愿意跟全班同学分享分享？

全班交流，指名自由发表见解。说评结合引导学生评议，明确科幻故事的特征。

?设计说明：画是学生自己创作的，他们自然有故事可讲。“看画说故事”的设计，不仅为学生提供了创造性想象的天地，让他们自由表达，避免了“重笔头，轻口头”的现象。还巧妙地将口头表达的训练贯穿其中。】

?形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法和小组评价法。这两种评价方法相互结合，可以激发孩子内在的潜能，培养孩子们的协作精神和互相倾听、互相尊重的美德。】

四、编故事、写故事，由说到写、能力迁移

1、谈话揭题

同学们，如果让你们都来当一回小作家，来创编一个科幻故事，你们行吗？

板书：编写科幻故事

（老师抓住“科幻”二字引导学生明白要有一定的科学根据“善于无中生有，有中生新”）

板书：无中生有，有中生新

2、学生整理思路。

3、生自由习作。

给你的故事取个好题目吸引读者，放飞想像，编写故事。

?设计说明：这是一个由说到写的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生乐于习作。】

?形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法，激发孩子内在的潜能，放飞想像，完成习作。】

第二课时

赏析评讲合作分享

“编写科幻故事”习作讲评课

一、复习巩固旧知

1、温故知新。

上节课，老师当了一回“老顽童”，在你们的引领下走进了科幻画的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。大家说说，我能享受这个特权吗？你们也有这个特权。

请看黑板，我们一起重温习作要求：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想），敢于（无中生有、有中生新）；要（构思情节），要（设计角色）。

2、把学生的习作上传到校园网站。

?设计说明：复习旧知，一方面可以唤起孩子们对知识的回忆，另一方面，可以检查孩子们掌握知识的情况，引起孩子们成就感的情感体验。】

二、欣赏精彩题目

1、谈话。

故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目酒吧间。来，我们一起读……

2、学生齐读。

3、小结过渡：

多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起来听读。

?设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望。】

三、诵读优秀习作

1、指名读作品。

小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。

2、小作者诵读。

3、指名谈感受。

真不错！谁来说说自己的感受？

（引导学生从：故事好听，……真厉害，……对……有好处，我很喜欢……人或物，我觉得……是个……的人，……）

4、小结。（结合板书相机穿插习作要点评点）

四、展示赏读交流

1、分组交流。

老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？

2、学生集体交流，教师指导或参与。

3、集体交流。

请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。

?设计说明：目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了《新课标》提出的合作分享的习作理念。】

五、诊疗集体修改

1、谈话过渡

同学们，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。刚才为我们朗读片段的小作者，如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们来看看这篇习作（中等文章）。请看大屏幕。

2、学生快速朗读习作。

3、出示修改要求

这是修改要求，大家齐读一遍。

板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。

4、学生齐读。

5、师生共同评改。

请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！（放轻音乐）

?设计说明：通过评典型例文，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。】

六、自疗自我修改

1、教给方法。

同学们，好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改，还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：

板书：自己读一读改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色的内容。

2、学生自读后自我修改，修改后再读给小组成员听。（放轻音乐）

3、指名一生诵读自改后的文章。

?设计说明：目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能力。】

七、总结。

同学们，今天的作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。

?设计说明：为孩子们提出希望，点出提高写作的方法：勤于动笔，善于修改。】

?形成性评价：我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，均是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。】

【教学反思】

新课程的作文教学的着力点放在开阔学生作文思路和启发学生自由表达上。要开阔学生的作文思路，要引导摆脱思维定势的束缚，要激活学生的求异思维。

在本次习作指导过程中，我能帮助学生打开思维的通道，疏通思维的障碍，点拨思维的方向，注意启发学生自由表达，让学生自主选择表达内容；能引导学生个性化命题，为学生营造宽松的思维与写作环境，减轻学生作文的心理负担。

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“看说读写”是我们传统的作文教学中积累的宝贵经验，但是我们在新课程理念指导下的“看说读写”的“读”，可以指导学生用眼睛读，还可指导学生用耳朵读，用手读，用心读，用鼻子读，用口来读……向古人学智慧，向今人学文笔。学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。本次习作设计，我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。

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